千呼万唤！中国第一份国际课程创新报告重磅发布！
千呼万唤始出来，中国第一份国际学校课程创新报告即将开始发售！
没有证据，你只是一个有意见要发表的普通人。
”作为专注于K12国际教育领域的专业平台，顶思基于英国教育标准局所指出的课程创新研究范畴，立足于中国国际教育的本土环境，完成了以“课程创新”为主题的数据报告。
通过数据库研究、问卷调查和深度访谈交流，顶思数据研究团队进行了有效的量化数据分析和定性案例分析，诚意推出这本《2018国际学校课程创新报告》。
创新报告
内容亮点
在互联网和人工智能的影响下，世界正发生着巨大的变革，培养未来人才的教育同样如此。无论在中国还是全球范围内，课程创新都是其中最重要课题之一。
从学校的角度来说，有效的课程创新不仅可以提高学生面向未来的综合素养，还起到了加强学校品牌建设、实现学校办学理念的重要作用。对于老师们来说，推动课程创新也有更好职业发展、对新的教育理念和方法的好奇心以及解决教学问题的考量。
顶思致力于以创新者的精神探讨教育国际化问题，以思考者的眼光分析教育发展趋势，以服务者的态度连接国际教育多方资源。基于自身定位和教育事业的需求，顶思推出了这本《2018国际学校课程创新报告》，报告共分五个部分：
第一部分：国际学校课程概况。
第二部分：研究方法论。
第三部分：数据样本概况。
第四部分：描述性量化数据分析。
第五部分：课程创新五维模型。
纵观全球范围内课程创新的趋势
英国教育标准局课程创新核心因素的研究分享
国际学校课程的概况和宏观分析
梳理中国现有国际学校数量、类型和学段以及国际认证课程的分布情况
64所中国知名国际学校课程创新负责人的重磅分享
量化数据分析阐释课程创新在中国的基本现状
深度数据挖掘，建模分析解读课程创新发展五维模型
定量定性结合分析，探讨课程创新工作在中国的发展趋势和方向
课程创新的时代机遇：始于融合，精于流程的优化以及团队能力的提升
提供课程创新有关的工具和资源平台
创新报告
适用群体
国际学校管理层：宏观把握课程创新行业状况和发展趋势，筹划本校课程创新，实现学校品牌建设和办学理念。
各学科老师：了解课程创新发展状况和前沿动态，探索新的教育理念和方法，提升自身职业竞争力。
家长：了解国际学校课程开展实施，为子女择校和家校共育提供思路和依据。
中介机构：根据国际学校课程创新和教学实施，取长补短形成联动，提升服务质量和针对性。
国际组织：了解国际学校课程开展实施现状，提供更有效更适合中国的课程和服务项目及指导。
教育科技行业：了解教育科技在国际学校中的应用情况，针对性提供更好产品和服务以及营销策略。
教育行政部门：宏观把握课程创新开展情况，有的放矢制定鼓励引导政策，提升本区域教育质量。
教育研究人员：研究国际教育课程创新现状，提供未来发展方向和问题解决方案，为决策部门建言献策。
其他对国际教育和课程创新感兴趣的人。
创新报告
数据样本
顶思在大半年时间内，通过对多所学校的走访和调研，进行定性和定量的分析。针对北京、上海、广州等一线城市的代表性学校通过电话采访进行定性数据采集，通过微信、互联网进行在线问卷调查，访问量达387人次，平均完成时间为24分钟左右。
受访者的身份主体是学校管理层、学科老师、教研人员，也包括升学指导老师、校长助理、教务行政、品牌招生老师等各层面。所有从事一线教学的人员中，超六成所教学段是高中，此外也涵盖初中、小学、学前各学段。
所教学科以英语、数学、中文等专业学科为主体，也涵盖国际视野、生活职业技能等各学科类型。平均受访老师的从教时间是8年，超过七成从教超过5年，最长的25年。
受访老师所教学科
量化问卷收集的学校既有来自北京、上海、广东、江苏、四川等国际教育大省（市），也有来自河南、广西、山东等省份的学校。学校的类型七成为民办学校，其余则涵盖了公立学校国际部/班、外籍子女学校、培训学校、公立学校各类。学校的课程涵盖中国国家课程、校本课程、美国课程、IB、A level、AP，以及其他国际课程和语言课程在内的各类课程体系。
创新报告
内容管窥
NO.1
提升学生的学习成绩是课程创新第一驱动力。
90%~
接近90%的学校认为教学方法是最重要的课程创新组成部分；相对来讲，学校对于课堂管理和教育科技关注度较低。
98%+
超过98%的学校开展了教学方法的创新。平均来说，每所学校会选择3种形式的创新，包括小班教学、分层教学、走班选课和项目式教学。
95%+
超过95%的学校开展了课程设计的创新。中西融合课程是最常见的创新方法，达到了73.4%。50%的学校开展了与社会实践相结合的课程。除此之外，全球视野、跨学科学习和生活技能学习在学校中也非常受欢迎。
80%+
超过80%的学校认为评估是课程创新的重要组成部分；仅有31.3%的学校表示开展了评估方法的创新；仅有25%的学校参加了与评估相关的培训。
70%~
接近70%的老师在教学中应用了在线资源，接近68%的学校配备了信息化管理平台，大约60%安装了互动教学设备。但利用信息技术优化评估体系以及利用人工智能加强课堂管理还没有被广泛应用。
60%~
约60%的学校认为集体教研是最重要的课程研发方式，之后是老师个人自主开发和第三方国际课程认证机构提供。
超过70%的老师认为学校缺乏有创新意识的中高层管理者，教师培训资源、管理支持机制和预算的缺乏是其他阻碍课程创新的主要因素。
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